Organizaciones que Aprenden.

Modelo Tecnocratico.

A este modelo se le ha denominado Tecnología Educativa, enfoque tecnológico o perspectiva tecnocratica. 

Se trata de una corriente de pensamiento que surge aproximadamente en los años 70 como una propuesta pedagógica  que representa una determinada manera de explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje, una forma de comprenderlo basado en la racionalidad instrumental. Esta racionalidad impregna tanto la concepción del método didáctico como la de las tecnologías.

En cuanto a su manera de entender el método de enseñanza, hay que situarla dentro de los supuestos generales de este modelo. Si los elementos principales de este modelo tecnológico son: el objetivo a alcanzar, el estado inicial, los medios adecuados para alcanzar ese fin y el resultado obtenido,  sería lógico pensar que en la consideración de los medios para alcanzar el fin se toma en cuenta la metodología de enseñanza. Significaba, para Bunker (1966), que era necesario entender a la educación como:

 “…el conjunto de procesos mediante los cuales…cada persona se desarrolla en si misma, como resultado de todas sus experiencias, dentro y fuera de la escuela. Abarca todo lo que… aprende porque se lo enseñaron y porque también aprovechó otras experiencias de aprendizaje”.

Organizaciones que aprenden 

Las organizaciones que aprenden son aquellas que facilitan el aprendizaje de todos sus miembros, que se transforman continuamente para satisfacer las exigencias del medio; organizaciones donde el aprendizaje no es solo la adquisición de nueva información y habilidades, sino fundamentalmente una actividad social que se expresa dentro de ellas a través de diversas instancias colaborativas que permiten recoger e integrar distintas experiencias, conocimientos, habilidades y destrezas en torno a una comunidad en que unos aprenden de otros. Son las organizaciones donde:

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• Se estimula el sentido de la responsabilidad compartida, confianza, creatividad, flexibilidad, compromiso y sentido de pertenencia
• Se definen objetivos, se identifican oportunidades y problemas y se caracteriza por los esfuerzos de utilizar en forma efectiva el conocimiento y capacidades institucionales para aprender de otros y desarrollar nuevas oportunidades
• Se orienta a la integración de actividades y visiones contribuyendo a acoger la diversidad propia de toda organización, pero a su vez valorando y reconociendo la experiencia, autoridad y capacidad de cada uno
• Se estimula el aprendizaje colaborativo que permite a las personas comprender, analizar, evaluar, sintetizar y aplicar la información que manejan.

Gairín (2000) menciona que las organizaciones aprenden cuando sus miembros ejecutan tareas ya sea de forma individual o colectivamente para lograr así mejorar de forma constante, objetivos, procedimientos, recursos y el sistema relacional se hace a un nivel organizativo interno que busca ser menos disfuncional.

Sattelgerg (1996) define a la organización que aprende como aquella que facilita el aprendizaje a todos sus miembros y se esta se va transformando a sí misma de forma continua. 

Por su lado Simons (2000) nos menciona que las principales caracterizas de las organizaciones que aprenden son:

•   Existe una correlación entre la cultura dirigida hacia una tarea en coexistencia con la cultura de aprendizaje.
•   El trabajo se va organizando en todo al proceso del mismo.
•   Se valora y desarrolla el liderazgo del cambio y el aprendizaje.
•    Existe un amplio sistema de información y un fácil acceso para todos los implicados.

¿ES POSIBLE CONVERTIR NUESTRAS ESCUELAS EN ORGANIZACIONES QUE APRENDEN PARA MEJORAR?


Las escuelas se definen en todas partes como instituciones dedicadas al aprendizaje de los alumnos; sin embargo, la manera vertical y centralista como algunos sistemas educativos han controlado históricamente a sus escuelas impide, paradójicamente, el aprendizaje de sus propios profesionales (docentes y directivos) y de los centros como organizaciones. 






Referencias:

Cristina Sales Arasa, D. G. (2002). Las Tecnologías de la Información y la metodología de la enseñanza: dos elementos de un modelo didáctico. Comunicaciones – Grupo 18.

Dr. Santiago Rivera, J. A. ( Enero-Junio 2007). LA EDUCACIÓN TECNOCRÁTICA Y LA EVALUACIÓN CON PRUEBAS OBJETIVAS . Evaluación e Investigación., 42-56.

Montiel, M. C. (2001). Teoría de Peter Senge y la organización educativa como sistema descentralizado.

Bolívar, A. (2007). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Madrid, España: Editorial La Muralla.

Álvarez, Jesús, ¿Es posible convertir nuestras escuelas en organizaciones que aprenden para mejorar?REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación [en linea] 2005 .